【人豐教研】同教研 齊分享 促成長——人豐小學部數(shù)學教研活動
【人豐·教研】同教研 齊分享 促成長
——人豐小學部數(shù)學教研活動
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，人間芳菲處，教研花盛開。5月9日下午，人大附中豐臺學校舉辦了以“同教研齊分享促成長”為主題的數(shù)學教研活動，北京教育學院豐臺分院的數(shù)學教研員王金明老師蒞臨指導。本次教研活動是在北京教育學會課題“圖形的位置與運動”教學評一體化的單元實踐研究引領下開展的關于“圖形的放大與縮小”內(nèi)容的單元實踐研究。
課堂實踐
首先，李亞男老師和六(4)班的學生共同呈現(xiàn)了《圖形的放大與縮小》一課。本課采用主題式教學方式，將圖形的放大與縮小放在“畢業(yè)文創(chuàng)設計”這個大情景下，從解決真實問題出發(fā)，設計了四個大任務。在任務引領下學生通過直觀感知、交流討論，動手操作等，用比建立圖形變化前后的聯(lián)系，從“數(shù)”的角度解釋“形”的變化，深入認識和理解圖形的放大與縮小。
匯報交流
接下來，趙慧穎老師針對“圖形的放大與縮小”內(nèi)容,從課標變化、教學內(nèi)容、目標設計、活動設計、評價量表等方面進行了匯報，以清晰的思路、直觀的形式充分體現(xiàn)了課題研究的目標、課題探索的歷程、課題經(jīng)驗的總結(jié)以及展示了課題組所開展的各項研究和獲得的一些成果。
專家指導
最后，北京教育學院豐臺分院的數(shù)學教研員王金明老師結(jié)合課堂實踐和匯報交流進行細致、深入點評和指導，王老師首先肯定了兩位老師對教學內(nèi)容深入思考，完成了再加工，設計了符合邏輯關系的教學活動，同時也提出了寶貴建議:第一，教學評價要落實到學生身上，可設計相應的問題作為診斷依據(jù);第二，明確小學階段相關學習在整個知識體系中的作用，小學教育應著眼解決未來問題。王老師還指明了教學活動要落在核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，關注學生的思維成長點，建立新舊知識之間的聯(lián)系和延展，讓學生感受到對未來學習的期待，為課題研究研究指明方向。
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。每一次教研活動都會帶來新的收獲，本次活動中老師們互相學習，在實踐中不斷思索，在思索中不斷前行。在今后的教學工作中，我們將聚焦核心素養(yǎng)，為落實核心素養(yǎng)的教學努力前行。
